一、设计思路
【课程标准】1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
【教材分析】
水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少了一种宝贵资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材从陆地淡水资源分布的角度入手，讲述了地球上的水资源三大存在类型，以及通过若干个活动，目的在为学生学习“水循环的过程和意义”做基础知识铺垫。在“自然界的水循环”这部分内容中，教材直接介绍了水循环的概念和动力：在太阳能和重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化形成水循环。教师可通过实验模拟水循环的主要环节，帮助学生理解水循环是通过降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等环节实现的。同时，通过模拟实验，小组学生讨论影响水循环各环节的因素。通过本节的学习，学生应能动手绘制水循环示意图，并说明水在自然界中的循环过程。
【教学目标】
1.绘制并运用水循环的示意图，说明水循环的过程和主要环节。（综合思维）
2.认知水循环地理现象在不同时空尺度上的表现。（区域认知）
3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与环境的和谐发展。（人地协调观）
4.培养有关水循环的野外调查和室内实验的地理实践能力;学会运用水循环原理所学知识指导生产，服务生活。（地理实践力）
【教学重点】
1.地球上水体组成：水的存在形式和水体类型
2.水循环的主要环节名称和水循环过程
【教学难点】
水循环的主要环节及不同区域的水循环过程
【教学方法与手段】
小组合作学习、模拟实验、读图分析法、案例教学法、讲授法
二、教学设计展示与教学流程
【情境导入】
2020年8月17日，太原市多处地区连降暴雨，12小时内最大雨量达到15毫米以上，市区多处低洼处积水过膝，许多车辆行人出行受阻。造成严重的城市内涝。请同学们看视频资料：
思考：造成这次城市内涝的原因是什么？我们应该如何应对“逢雨必涝”的窘境？(学生畅所欲言)通过这节课的学习我们来解决这两个问题。
【探究新知】
一、“水的行星”
课本探究：若将地球上的水，沼泽、河流、湖泊和地下水中的液态淡水，河流和湖泊中的淡水三者分别汇集起来，只不过形成三个小水珠。图中的三个水珠并不太大，但地球却被称为"水的行星"，你知道其中的原因吗?
【学生】“水珠”虽然不大，但地球上的水覆盖了地球表面的大部分面积。从太空中望去，地球大部分被蓝色的海洋包围，所以人们称地球为“水球”。
【预习交流】
预习交流阅读教材P84，思考下列问题
（1）水圈的主体是什么？
（2）陆地水体的主体是什么？
（3）我们目前主要利用的水资源主要分布在哪里？
（PPT展示答案）
各种水体之间相互转化，相互联系。它们之间通过什么相互转化呢？
【实验小组课前模拟实验】
1．简单说明水循环试验。
2．根据试验提问：1）用塑料薄膜罩住一个玻璃缸，经过一段时间观察到薄膜上有水珠产生2） 塑料膜内的水珠是怎样形成的？3）玻璃壁上的水滴是怎样形成的？4） 通过实验，你认为大气中的水汽主要来自哪里？5）海洋上蒸发的水汽能到达陆地上吗？通过什么环节？6） 海洋蒸发的水汽输送到陆地，海洋的水量会不断减少吗？
【结合课本上的模拟实验思考】
（1）说一说观测到的现象有哪些？模拟了水循环哪些环节？
（2）以小组为单位，画出实验中水流动的方向。
（通过对实验内容和结果的层层回答，加强对水循环从感性到理性的认识。）
2．通过动手绘图，强化了对水循环三种主要类型的简单区别以及对海陆间循环主要环节的理解，从而达到提高动手实践能力的目的。
【观看视频讨论】
1.什么是水循环？
2.水循环的驱动力是什么？请同学们描述水循环的过程？
3.水循环涉及到地球的哪些圈层？
4.试绘制海陆间水循环示意图并说明其主要环节。
【教师总结】
1.水循环是指自然界的水体在自然界的移动。以及与之相伴的状态变化。
2.水循环的驱动力是太阳辐射能和重力能；其运动的主要环节有蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等。
3.水循环涉及到的圈层是大气圈、水圈、生物圈、岩石圈
4.学生代表展示水循环示意图，通过动手绘图，强化了对水循环三种主要类型的简单区别以及对海陆间循环主要环节的理解，从而达到提高动手实践能力的目的。
【探究思考】
1、从水循环角度辨析这两句诗是否严密：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
2、通过水循环使水资源不断更新，是否意味着水可以永续利用，且“取之不尽，用之不竭”？
【承转】下列人类活动是对水循环的哪些环节施加了影响呢？
南水北调、修建三峡水库、过度抽取地下水、大量砍伐森林、人工增雨
【小组探究活动】认识砂田影响的水循环环节
宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。砂田作物产量高、品质优。
【学生活动】学生分组讨论，发言，其他同学补充。
【教师总结】
1.砂石覆盖层大小不一、形态各异、结构空隙大、蓄水和滞水可增加水的下渗。
2.砂石覆盖层覆盖地表可以减少地表水分蒸发，使水分蒸发量的季节变化变小。
3.砂田可影响蒸发、下渗、径流等环节，可以起到减少地表水分蒸发、增加下渗、减少地表径流的作用。
【承转】城市化如果大面积路面硬化的话，会减少下渗，增加地表径流，产生城市内涝问题，减少了地下径流，使地下水减少，导致水资源短缺，人类过度抽取地下水，引起地面沉降等问题。而覆盖有植被的地面，则能增加下渗，涵养水源。可以看出植被对于解决城市水问题的作用。因此，我们在城市建设中，应当注意增加绿地面积，为此，我国提出了建设海绵城市的措施。
【结合视频总结】
【结合视频总结】
1.是什么？———是指城市像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害方面具有很好的“弹性”，能够吸水、蓄水、渗水、净水，需要时再将蓄存的水释放出来并加以利用。
2.“海绵体”——即包括河、湖、池塘等水系，也包括花园、绿地、可渗透路面这样的城市配套设施
3.作用——1.收集雨水（提高雨水的利用率；增加可利用水资源量）；2.补充地下水（增加下渗）；3.净化雨水；4.减轻城市内涝
【课堂总结】通过本节课的学习，我们学习了地球上水体的循环过程，人类对水循环的影响。如何运用水循环的原理解释和解决实际问题是我们下节课学习的内容。
【板书设计】
三、课件展示
供稿：太原市第二十七中学地理组
审核：薛光辉
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