近日，教育部印发《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（简称《标准》），将“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化”等列入不同学段目标，受到社会关注。9月开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
红星新闻记者发现，《标准》提出的劳动课程不都在学校开展，需要家庭、社会积极配合，课程不仅着力学习劳动技能，还致力于学生劳动习惯、劳动品质和劳动精神的养成。针对劳动课可能带来的家长的质疑，一些教育专家和教育从业者在接受红星新闻记者采访时表示，开展劳动课学校要得到家长支持，全方位协调，家长要转变观念，不要“大包大揽”。
▲资料图。4月29日，五一劳动节前夕，合肥市瑶海区和平小学花冲分校举行劳动技能大赛。
课程不全在学校开展
需要家庭、社会积极配合
过去许多学校也开设了劳动课，这一次教育部专门印发的课程标准会给这门课带来哪些不同？
对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，原来的劳动课使用的还是较大的教学大纲，也没有相应的独立的教学大纲，很多地方的劳动课就没有认真开。现在教育方针的表述方式改了，把劳动课独立出来，有了自己的单独的课程标准，跟过去相比，一是对劳动更加重视。二是给劳动课立下一个更详尽的具体要求，单独设立。
那么劳动课应该如何开展？在2022年版的《标准》中，课程包括，清洁与卫生、家用器具的使用与维护、烹饪与营养在内的各大任务群，都要求学校与家长协同指导学生积极开展居家个人卫生劳动。
在清洁与卫生任务群，活动建议包括，在家长指导下尝试清洗鞋袜、书包等，在班级进行展示、分享、交流劳动过程与成果，开展大扫除活动，进行班级值日活动。在烹饪与营养任务群，建议以“我会做早餐”、“厨房新人秀”等活动开启学习。在真实体验基础上，让学生交流分享经验，总结不同烹饪方法的制作要求、注意事项。有条件的学校可以组织学生在校实践，互相观摩学习，逐渐掌握简单的日常烹饪技术。
在农业生产任务群，活动建议充分利用学校等场地来开展农业劳动。例如，城市学校可利用校园一角建设“开心小农场”，农村学校可利用学校附近耕地建设农业劳动基地。可以利用家庭场地，如阳台、庭院等，让学生在家中进行植物种植。根据地域特点并结合科学课程的内容，因地制宜选择相关植物进行种植，指导学生制定劳动方案，开展实践，做好记录。可以邀请当地农业专家参与指导，也可以组织参观现代化种植、养殖基地或举办农业模范小讲座等活动。
红星新闻记者发现，根据《标准》劳动课开展的场地各有差异，并没有全部放在学校。对此储朝晖表示，“劳动课的场地，本身就包括家庭学校社会，劳动课也不是说必须由学校来进行，需要几个方面来系统来进行。”
至于劳动课的课时，储朝晖表示，课时多长没有一个绝对标准劳动课将成统一课程，劳动课不是一般的课程，而是一个活动，并不是说这个劳动的时间越长越好，这个劳动本身它就是生活的一部分。它跟我们这个上的语文课、数学课是不一样的，它可以在学校里进行，尤其是在家庭里进行。虽然他的课程要求可能与其他学科相比没有那么多，但是如果算上在生活当中的时间，就不可能计算那么准确。
至于教材教具和师资的问题，储朝晖表示，有没有专职的教师，专职的教师是不是由班主任主要负责，还是要各地方去摸索。他说，“劳动课的培养目标，包括劳动观念，劳动技能，因为劳动这样一个特殊的特征，所以劳动课未必要有教材，还是要根据这个劳动本身的特征来，就是落实课标，劳动课要不要教材都可以。”
重庆合川区双凤镇中心完全小学校长胡蓉国在接受红星新闻记者采访时提到，很多劳动课的器具学校已经配备齐全，例如在烹饪课上，学校就配着电磁炉、铲锅等，并由学校统一提供食材，已经能够完成一些简单烹饪需求，只是根据不同的课程有不同的适配劳动课将成统一课程，可能也需要让学生自备一些食材，然后在老师的监督下来完成。
除了学校的老师外，也会利用一些社会的资源，如校外辅导员、农民、或者某个家长，让他们走进学校，带着孩子走进农场。学生们的家长来自各行各业，将家长请进校园，节约经费的同时，也可以让孩子和家长增强一种自身荣誉感和亲子体验。
▲资料图。2021年10月12日，江西新余市渝水区仙来学校学生进行劳动课实践教学。
课程不仅着力学习劳动技能
还致力于学生劳动习惯、品质和精神的养成
课程《标准》在劳动技能之外，对各学段学生的义务教育劳动素养提出了要求。比如第一学段1~2年级，就提出了要做到不浪费粮食，爱护学习用品、生活用品等，懂得珍惜劳动成果；在劳动过程中遵守劳动纪律和安全规范；初步养成“自己的事情自己做”、认真负责、有始有终的劳动习惯和品质。能在劳动过程中不怕脏、不怕累。
对第二学段3~4年级的学生，《标准》提出通过日常生活劳动，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理；在简单的生产劳动和服务性劳动中，认识到劳动无高低贵贱之分，知道尊重劳动、尊重普通劳动者；主动为身边人提供服务，形成初步的服务意识和社会责任感；具有主动承担力所能及的劳动的意识，初步养成热爱劳动的态度。除了劳动能力以外，还《标准》还要求，这一阶段的学生要主动遵守劳动纪律和安全规范，养成自觉自愿、认真负责、专心致志、有始有终的劳动习惯和品质。
如何在劳动课中找到自己的位置？
专家：学校要得到家长支持，家长不要“大包大揽”
针对要开展的劳动课，许多网友表示从小掌握基本的生活技能是好事，但也引发不少家长表示质疑。一些家长担心，布置给孩子的劳动作业极有可能变成家长作业。如教学生学养鱼，会让家长去买鱼苗，买设备，转变为家长养鱼；教孩子学煮饭炒菜，由家长配合、“拍照”上传。这样走过场的劳动作业会变得形式主义，而且徒增负担。另一方面，家长也担心劳动课程增多会影响孩子的学业。
胡蓉国也谈到，从前学校会带着孩子出去春秋游，而现在学校却对开展活动有着许多顾虑。一方面，教育部门希望学校能带着学生多开展一些活动，而很多学校就求安稳、注意安全不愿意做这些活动，因为很可能因为一个差错就无法继续从业。另一方面，在家长看来，学校的一些社会实践活动就是在赚钱，从而得不到家长的支持。
面对上诉诸多的矛盾，学校如何做好与家长的沟通？胡国蓉认为，首先是要得到家长的支持和认可，不要让家长觉得他们是有负担的，不要让他们觉得好像需要他们来打卡。“其实很多时候并不需要家长去打卡，只是在做饭炒菜的过程当中，需要家长带着孩子一起学，在家长自己的劳动过程当中，孩子就能掌握这些技能。”
其次，学校必须要全方位地去协调，协调各学科的关系，协调社会和学习的关系，协调孩子和家长的关系，协调教师和家长和社会的关系，在保证教学成绩的同时，提升劳动教育。
一些家长还表示了对于劳动课流于形式的担忧，储朝晖表示，学校要求拍照打卡这种形式本身是不对的，超越了正常的教育范围，也不一定有很好的效果，劳动课在各个地方实施的时候，学校要尽可能避免这种情况。“中国教育整体来说还是重视书本教学，当下还是需要从体系上去改变过于重视分数学历、文凭升学的观念，让学生更多地参与家庭、社会和各方面的活动。”
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，家长要意识到培养孩子基本生活技能的重要性，让孩子自己的事自己做，从小教育孩子学会整理书包、洗自己的衣服、煮饭炒菜，这可让孩子体验生活的乐趣，培养孩子自主生活能力，也可增强责任意识。家长“大包大揽”更多会导致孩子独立性弱，且缺乏责任意识和感恩意识。因此，从培养孩子成为有自主生活能力的劳动者出发，家庭教育要回归生活教育、生命教育与生存教育。
红星新闻记者 吴阳 实习生 马晓玉
编辑 陈怡西
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