课程简介
1.课程名称：气象学与气候学
2.学分：3
3.学时：48
4.课程性质：专业必修课
5.任课老师:谢云
6.课程简介：大气圈是自然地理研究对象——地球表层或自然地理环境最活跃的重要组成部分，它与其他圈层构成的气候系统及其形成的气候和气候变化，是决定地球表层基本特征与过程的基础。本课程主要介绍大气圈基本性质、运动规律和天气现象等气象学基础，及其长期综合作用所形成的全球气候及地域分异、地球气候演变与气候变化等。主要内容包括：大气圈组成与特征、地球辐射平衡与热量、大气中的水分与主要天气现象、大气运动与大气环流、气候系统与全球气候、地球气候演化与气候变化等。本课程内容可为进一步学习其他自然地理过程，理解人地关系等奠定基础，适合自然地理专业及地理学和环境学相关专业学生选修。
7.考核方式：考试（闭卷）
8.所需教材/参考教材：周淑贞，张如一，张超. 气象学与气候学. 1997，北京，高等教育出版社
教师解读
受访者：谢云老师 采访者：魏妍儿
Q1：请问老师希望学生们通过这门课程学到什么？
A1：最主要是两个方面，一个是气候基础理论，因为气候是其他地理要素和地理环境的基础和背景。二是为了学好气候，要打好基础，即气象学基础。气象学基础的核心是：弄清大气基本情况、运动、及形成的各式各样的天气系统。掌握了这个基础，就能理解气候是怎么形成的？有着什么样的特征？为什么它还会变化？
Q2：老师看来本课程的难点重点在于？
A2：课程的重点在课程后期，即气候形成和气候特征及其类型和分布，但这些内容不难。难点是为了掌握气候，需要理解前面大气运动及其在全球的标记，即大气环流，包括平均状态，以及每天的差异和变化，这就是天气系统所决定的天气。例如，我们看天气预报。今天天气怎么样，就是靠天气系统控制的，受大气环流的控制。这些天气的长期综合形成了一个地方的气候。由于大气运动及其形成的天气发生在我们看不见的空气，并发生在三维空间。不同地方有差异，高低空有差异，又有联系，缺乏空间想象力，就难以理解，因此大气运动与天气系统是学习难点。
Q3：对于同学们修读这门课程的建议？包括平时上课的学习建议，还有期末考试的复习建议。
A3：两个建议，一是不能只听课堂的老师讲课气候学与气象学，一定要自己看书。而且不能光看课本上的知识，要多看相关教材。因为课程前面部分的气象学是属于大气科学的，包括内容多，仅靠上课的课时不够，如果有兴趣，要加深理解，建议大家看一看大气科学相关的书。哪怕是没有完全看懂，也比不看强。二是突出重点，我们学习的重点是气候，如果你的兴趣在于地理，而非大气，就不能以为学的这点气象学就能预报天气了。预报天气是大气科学的内容，需要学习一系列相关课程。因此，一定要明确自己的兴趣，突出重点。为此，要把握住宏观框架：结合前面谈到的重点，能将前面所学的大气运动、大气环流和天气系统等的基础，与后面的气候形成、特征和分布等联系起来。所以自己要把每一章所了解到的知识，每一章之间有什么关系，能用一条主线串起来，进行承上启下的总结。
Q4：您应该已经上过很多年这门课程了，您对课堂和学生的期待是什么？
A4：这个课是地理学的基础，从最开始七七年恢复高考就一直开设。那时这个课程讲授一年，慢慢缩减到现在的半年。相对于其他课程来说，这门课程难度较大，因为有很多物理方面的推理性内容。由于课时越来越少，难以讲全讲深，就要求同学们加强自学，学习过程中，要做到提纲挈领气候学与气象学，纲举目张。尤其要多带着问题学。经常问自己为什么会是这样？多问为什么，甚至觉得书上说的不对、敢于去质疑。这样会激发自己的学习兴趣。我的期望就是同学们把这个基础打好，然后再去学地理环境的其他部分。比如植物地理、土壤地理、区域地理等，就相对容易理解得多。因为气候决定了土壤的形成、植物的生长、以及整个地理环境基本特征，如我国南方北方的差别、东部西部的差异等，核心还是气候的差异。
Q5：如果用一句话来做课程介绍，或者说课程“广告”，您希望是什么台词？
A5：第一个是：气候是决定地理环境的基础，为了更好地理解和研究地理环境，必须学好气象学与气候学。第二是：气象学与气候学是一个讲科学推理的学科，为了训练你的逻辑思维和推理能力，应该学习气象学与气候学。
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