《地球的自转》教学设计教学设计指导思想1.学习对生活有用的地理，地理课程可以培养学生懂得生活、善于生活、热爱生活，它能帮助学生认识现代社会中各种地理现象的原因，增强人际交往和合作，从而学会创造健康向上的生活。2.学习对终身有用的地理，充分发挥地理课程的内涵和外延来影响学生的生命历3.通过大量的地理课程资源，利用现代信息技术，为学生构建一个开放式的地理课堂，拓展学生的视野，培养学生的创新意识。教学目标1.知识与技能（1）运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周（2）通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期；（3）用简单方法推算时差，用实例说明日常生活中应具备的基本的时差知识。2.过程与方法（1）通过分组讨论、列举实例，使学生初步认识到地球自转所产生的地理现象；（2）通过地球仪演示、多媒体动画演示及视频介绍，使学生建立起地球在宇宙中不断自转的宏观思维；（3）通过教师提问引导，学生思考分析，学生之间的探讨，来剖析昼夜更替和时差的计算。3.情感态度价值观培养学生独立观察、思考地理问题，并帮助学生建立宏观的地理空间思维，树立学生热爱地球、保护地球的使命感。
学生分析对于刚进入初中阶段的中学生来讲，地理思维比较欠缺，对地球的自转比较陌生，但是也已经具备一定的生活经验，也对天文方面知识有浓厚的兴趣，可以直接感知地球自转时所造成的地理现象，比如说日月星辰东升西落、昼夜交替等。这些生活经验为后面的学习奠定了一定的基础。教师可借助多媒体展示各种图片、视频等来演示、解释地球的自转什么是地球的自转，学生也能直观、形象地了解地球的自转。教学重点1.运用地球仪演示地球自转，对地球自转的方向、周期，以及昼夜交替和时差产生认识；2.能用地理现象来说明地球的自转。教学难点：能从不同角度观察地球自转的演示，能用简单方法推算时差。教学工具：地球仪、手电筒、多媒体课件、乒乓球课时安排：两课时教学过程教学因子学生活动设计意图活动过程结论导入新课（一）问题导入：清晨，我们迎着太阳开始一天的学习；夜晚，漫天星辰伴随这我们进入甜美的梦乡。请问：日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？一天为什么有24个小时？（二）视频导入：在太阳系中，地球是唯一一颗具有生命力的星球，她是一颗神奇的星球，今天让我们一起探索地球运动的奥秘。学生回答：这些都是因为地球在不停地自创设生活情境导入新课，明确学习的内容和任从学生身边的现象出发，展开讨论，让学生明白地理就在自己身边的道播放科教视频，提高学生学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习过程中，进行自主的学习活一、地球自转的方向和周期演示与记录1.正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变；2.借助地球或水瓶正确演示地球自转的方向；在课本12页的地球自转示意图中补画地球自转方向。
中心：地轴；方向：自西向东，正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度；通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观能力；借3.从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转的方向。周期：24小时（一天）助水瓶演示地球自转方向，训练学生的灵活性，说明生活处处是地理。课堂活动：通过观察小组绘制地球自转示意图。通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转化能力教师引导学生思考：在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？学生回答：昼夜更替、日月星辰东升西落、时间差异等通过设问，自然过渡，培养学生善于思考的地理思维。二、昼夜更替1.在地球仪上找到北京、伦敦，并标记，观察其相对位置；2.借助手电筒模拟太阳光照，先平行静止照射地球仪，观察出现什么现象？然后按自西向东转动地球仪，又出现什么现象？3.根据演示，在地球仪中找出晨昏圈的位置，要求学生将伦敦为白昼、北京为黑夜。由于地球是个不透明的球体，并随着地球自转，产生了昼夜更替现象。以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，培养学生正确表达能力和团队协作能力。三、时间的差异1.在地球仪的赤道上标注两点。用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转的方向转动地球仪。
观察两点，谁先迎来黎明的曙光，谁先送走黄昏的落日。小组讨论，这个演示说明了什么？2.读图1-3-5，根据地球自转的周期推算地球上的时差。两点中，位于东侧的点先迎来黎明的曙光和先送走黄昏的落日。说明，同一纬度经度相差15，时通过动手演示，使学生对地理道理有所感悟什么是地球的自转，并引导学生明白地理知识的生活化表现。时差问题在现实生活中时地球自转一周（经度360）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？并思考经度差异和时间差异的关系。3.回顾视频《斗转星移》中关于时差的描述，小组探究如何利用“世界时区表”来解决实际日常生活中“时差的问小时；同一经线上时间相同，不同经线上时间不同。算时间采用东+西—常用到，通过活动让学生明白生活照“有用”的地从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值，从而激励学生克服困难、激流勇进。4.观察新疆某一学校作息时间表和我们的有何不同？为什么？（新疆和云南统一使用北京时间）9:20—9:50升旗、早自习10:00—10:45第一节课10:55—11:40第二节课11:40—11:55眼保健操、广播体操12:00—12:45第三节课12:55—13:40第四节课5.国外篮球电视直播时间和中国的直播时间有何不同？为什么？培养学生学以致用、迁移运用的能力；学会用地理知识解释生活的地理问四、国际日期变更趣味故事（一）：一艘客船自西向东航行在太平洋上，船上有一位怀了双胞胎姐妹的孕妇临产。
航行到国际日期变更线西侧时，姐姐出生，当时是2011日。接着在航行到国际日期变更线东侧时，妹妹才出生，他的出生日则是2010年12月31日。这样，老二的出生日比老大提前了一天。趣味故事（一）：《麦哲伦丢失的一天》1519月20日，是人类值得纪念的日子。这天，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的远航船队，从西班牙出发，将趣味地理故事引入课堂，不仅能提高学生的学习情趣，也可以培养学生善于发现和探索的科学精神。开始了他们历时年环绕地球一周的远航壮举。根据西班牙人的记录，从麦哲伦的船队出发那一天算起，到维多利亚号返抵西班牙一共有1082天，可是船队的记录却只有1081天。那么，船队究竟是怎么丢掉日子的呢？五、知识梳理通过构建思维导图，对所学知识进行梳理，形成知识体系。六、知识迁移动手实验：将一根木棍固定在一个点上（注意：能保证一天内此点都能照射到太阳），下面平铺一张白纸。观察一天内8、10、12、14、16、18点的木棍的影子长短变化，并将其记录在白纸上，如图所示。观察与思考：通过你的记录，你观察到了什么？由此地理现象你能发现什么？分小组进行实验，培养学生的团队协作能力；组织学生课后实验、观察、 记录，将地理知识生活化， 培养学生对地理科学的探 究精神；同时也为地球的 公转做铺垫。
（二）教学实践反思 地理教学离不开学生的实际生活，联系自身生活经验，不仅提高了学生的学 习兴趣，也有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，更培养了学生运 用地理知识分析解决实际问题的能力。坚持“贴近生活，学习生活中有用的地理， 学习对终身发展有用的地理”的新地理课程理念，强调从现象入手，结合生活实 际，调动学生的可参与性，让学生学会发现、观察、思考、分析、探究、解决地 理问题，充分体现了地理教学的生活化。 本教案的设计实施有一定的成功之处。它根据学生心理特点，从生活实际出 发，通过列举生活实例，多媒体动画演示、资料查阅、科教视频等，启发、引导 学生发现问题，解决问题。这使得学生在轻松的课堂气氛中获得必要的地理知识， 也学会了运用这些知识来解释生活中的地理现象。 同时，也有一些不足之处。本节知识要求学生具备一定的空间思维能力，因 此，从不同视角来转换地球自转的演示，对于空间思维较弱的学生而言，容易产 生干扰，影响了课堂的整体效果。
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